Сообщение к педагогическому совету на тему «Самообразование - одна из форм повышения профессиональной компетентности педагога»

«Самообразование – одна из форм повышения профессиональной компетентности педагога»

Если процесс образования: осуществляется добровольно; осуществляется сознательно; планируется, управляется и контролируется самим человеком; необходим для совершенствования каких-либо качеств или навыков, то речь идет о самообразовании.

Самообразование – это одна из добровольных форм повышения компетентности педагога.

Три стадии: стадия «выживания» - на первом году работы в школе; стадия адаптации и активного усвоения методических рекомендаций – 2-5 лет работы; стадия зрелости, наступающая, как правило, через 6-8 лет и характеризующаяся стремлением переосмыслить свой педагогический опыт, желанием самостоятельных педагогических исследований.

Мотивы, побуждающие преподавателя к самообразованию: 1)Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и т.д. у преподавателя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

Мотивы, побуждающие преподавателя к самообразованию: 2)Желание творчества. Преподаватель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию. Всегда появляется желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Мотивы, побуждающие преподавателя к самообразованию: 3)Стремительный рост современной науки. Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение и соответственно очень часто создают образ учителя как «несовременного человека».

Формы самообразования: специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности) 2) повышение квалификации: в рамках курсовой подготовки; с использованием дистанционных технологий.

Формы самообразования: 3) групповая самообразовательная работа: работа методических объединений, творческих групп; 4) индивидуальная самообразовательная работа (чтение методической литературы, посещение семинаров и конференций, просмотр вебинаров, участие в разнообразных конкурсах, разработка и размещение технологических карт в печатных изданиях и в сети Интернет и т.д.)

Формы самообразования:

Каковы могут быть результаты самообразования педагога: повышение качества работы; разработанные и/или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования; разработка новых форм, методов и приемов обучения; доклады, выступления;

Каковы могут быть результаты самообразования педагога: разработка дидактических материалов, тестов, наглядного материала; разработка и проведение открытых мероприятий по собственным технологиям; создание комплектов педагогических разработок; проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме); повышение престижа образовательного учреждения.

Молодому учителю Молодому учителю самостоятельная работа по самообразованию позволит пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

У творчески работающего учителя У творчески работающего учителя возникает потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.

Учитель, владеющий навыками самостоятельной работы, Учитель, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.